Le sentiment d'efficacité personnelle (Bandura)
Pour Albert Bandura, la croyance d'un apprenant en sa capacité à réussir, son sentiment d'efficacité personnelle (1977), pèse lourdement sur ses émotions et sur son engagement. Un apprenant qui se croit capable persévère, gère mieux son anxiété et choisit des défis plus ambitieux.
Ce sentiment se construit d'abord par les réussites vécues, puis par l'observation de pairs qui réussissent, par les encouragements crédibles et par la gestion du stress.
La théorie des émotions de Lazarus
Cette théorie met l'accent sur l'évaluation cognitive des situations. C'est notre interprétation d'un événement qui déclenche une émotion, et cette émotion, à son tour, influence notre comportement.
La théorie des émotions de Pekrun
Cette théorie propose un modèle multidimensionnel des émotions dans l'apprentissage, en distinguant différentes émotions (joie, fierté, espoir, anxiété, ennui, colère) et leurs effets sur la motivation et les performances.
Les implications pédagogiques
Comprendre le rôle des émotions dans l'apprentissage a des implications importantes pour la pratique pédagogique :
Créer un climat de classe positif : Un environnement d'apprentissage positif et stimulant favorise l'émergence d'émotions positives et encourage l'engagement des apprenants.
Utiliser des stratégies d'enseignement variées : En proposant des activités variées et motivantes, on peut susciter l'intérêt des apprenants et maintenir leur attention.
Prendre en compte les émotions des apprenants : Il est important de reconnaître et de valider les émotions des apprenants, qu'elles soient positives ou négatives.
Enseigner les stratégies de régulation émotionnelle : Les apprenants doivent apprendre à gérer leurs émotions pour mieux faire face aux défis de l'apprentissage.
En résumé, les émotions jouent un rôle central dans l'apprentissage. En tant qu'enseignants ou formateurs, nous pouvons utiliser cette connaissance pour créer des environnements d'apprentissage plus efficaces et plus motivants.