Scénariser le temps à distance
Des activités courtes, avec un objectif clair et une trace à rendre (question, quiz, schéma). Une vidéo sans tâche est vite oubliée.
Mixte (hybride)
L'apprentissage mixte (hybride)
Combiner présence et distance dans un même parcours, sans perdre ce que chacune fait de mieux.
Le meilleur des deux mondes ?
L'apprentissage mixte, ou hybride (blended learning), combine des temps en présence et des temps à distance ou en autonomie numérique, au sein d'un même parcours pensé comme un tout. Il s'est fortement développé après la fermeture des écoles en 2020.
Ce que dit la recherche
Une méta-analyse réalisée pour le ministère américain de l'Éducation (Means et al., 2013) trouve un avantage modeste mais régulier aux dispositifs hybrides par rapport au seul présentiel. L'avantage vient surtout du temps d'apprentissage supplémentaire et de la réorganisation de la classe, pas de la technologie en elle-même.
La classe inversée
Forme la plus connue (Bergmann et Sams, 2012) : la découverte d'une notion se fait à la maison (vidéo courte, lecture), et le temps de classe est consacré aux exercices, aux questions et au travail en groupe. Elle suppose que tous les apprenants aient accès aux ressources et que la préparation soit vérifiée en début de séance.
Fiche repère
- Figures
- Bergmann et Sams (2012), Means et al. (2013)
- Rôle de l'apprenant
- préparer en autonomie, pratiquer en classe
- Rôle de l'enseignant
- scénariser les deux temps, réguler
- Rôle de l'IA (NSCC)
- quiz de préparation et rappels à distance
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Quatre modèles hybrides
| Modèle | Principe | Exemple |
|---|---|---|
| Classe inversée | découverte à la maison, pratique en classe | vidéo de 6 minutes sur les boucles, puis exercices en classe |
| Rotation par ateliers | les groupes tournent entre poste numérique, travail avec l'enseignant et travail en groupe | trois ateliers de 15 minutes |
| Comodal | des apprenants en présence, d'autres à distance, en même temps | cours suivi à distance par un apprenant malade |
| À la carte | un module entièrement en ligne dans un parcours en présence | option suivie sur une plateforme |
Valoriser le temps en présence
Le présentiel sert à ce que la distance fait mal : expliquer les erreurs, débattre, collaborer, accompagner les apprenants en difficulté.
Attention à l'équité
Tous les apprenants n'ont pas la même connexion ni le même calme à la maison. Prévoir des alternatives (ressources téléchargeables, salle ouverte au lycée).