NeuroSocioConstructivisme Connectif : Une théorie potentielle d'apprentissage holistique.
Ce terme combine les éléments des théories d'apprentissage mentionnées précédemment et met l'accent sur le fait que l'apprentissage est à la fois un processus individuel de construction de connaissances (constructivisme), influencé par les interactions sociales (socioconstructivisme), et par les connexions que nous établissons entre les informations acquises pendant la consolidation dans un système extrascolaire connécté (connectivisme). Le préfixe "Neuro" souligne que ces processus sont tous influencés par le fonctionnement du cerveau.
Le NeuroSocioConstructivisme Connectif (NSCC) est une théorie potentielle d'apprentissage holistique proposée qui s'inspire des théories d'apprentissage existantes et les intègre dans un cadre holistique. Cette théorie met l'accent sur le fait que l'apprentissage est un processus dynamique et complexe qui implique à la fois des aspects individuels et sociaux, et qui est influencé par les connexions que nous établissons entre les informations. De plus, le NSCC souligne le rôle crucial du cerveau dans tous ces processus.
Les piliers fondamentaux du NSCC sont les suivants:
Constructivisme: L'apprentissage est un processus individuel de construction de connaissances. Les apprenants construisent leur propre compréhension du monde en s'appuyant sur leurs expériences et leurs connaissances préexistantes.
Socioconstructivisme: L'apprentissage est également influencé par les interactions sociales. Les apprenants interagissent avec les autres pour partager des idées, co-construire des connaissances et développer leur compréhension.
Connectivisme: D'une part, l'apprentissage aura lieu dans un système extrascolaire connecté en utilisant les nouvelles technologies tel que les intelligences artificielles conversationnelles et la réalité immersive, ce qui engendre la necessité d'un encadrement de cette nouvelle tendance pour ne pas avoir un effet futur contraire de l'éducation. D'autre part, l'apprentissage implique de créer des connexions entre les informations et de les organiser dans nos réseaux neuronaux de connaissances. Les apprenants doivent être capables de discerner les liens entre des concepts apparemment disparates et de synthétiser l'information d'une manière significative.
Neurologie: Le cerveau joue un rôle central dans tous les aspects de l'apprentissage. Les processus d'apprentissage sont sous-tendus par des mécanismes neuraux complexes, tels que la neuroplasticité, la neurotransmission et la formation de synapses. En même temps, il est crucial de favoriser les implications de la neuroéducation pour l'enseignement des élèves ayant des troubles spécifiques des apprentissages.
Le NSCC intègre ces piliers en reconnaissant que l'apprentissage est:
Un processus dynamique: L'apprentissage n'est pas statique, mais plutôt un processus continu qui se déroule tout au long de la vie. Les apprenants acquièrent constamment de nouvelles connaissances, modifient leurs conceptions existantes et établissent de nouvelles connexions.
Un processus multidimensionnel: L'apprentissage implique des aspects cognitifs, affectifs, sociaux et comportementaux. Il est important de considérer tous ces aspects pour comprendre pleinement le processus d'apprentissage.
Un processus influencé par le contexte: L'apprentissage est influencé par le contexte social, culturel et environnemental dans lequel il se déroule. Il est important de prendre en compte ce contexte pour concevoir des expériences d'apprentissage efficaces.
Le NSCC a des implications importantes pour la pratique pédagogique:
L'accent doit être mis sur l'apprentissage actif et engagé. Les apprenants doivent être encouragés à construire leur propre compréhension du monde en s'appuyant sur des expériences pratiques, des discussions et des collaborations.
L'apprentissage collaboratif doit être favorisé. Les interactions sociales jouent un rôle important dans l'apprentissage, et les enseignants doivent créer des opportunités pour les élèves de travailler ensemble et de partager des idées.
Les enseignants doivent aider les élèves à établir des connexions entre les informations. Les apprenants doivent être capables de discerner les liens entre des concepts apparemment disparates et de synthétiser l'information d'une manière significative.
Les enseignants doivent comprendre le fonctionnement du cerveau et comment il influence l'apprentissage. Cette compréhension peut aider les enseignants à concevoir des expériences d'apprentissage optimales pour les élèves.
Le NSCC est une théorie potentielle d'apprentissage holistique émergente qui a le potentiel de transformer notre façon de comprendre et d'enseigner. Des recherches supplémentaires sont nécessaires pour explorer les implications de cette théorie et pour développer des pratiques pédagogiques fondées sur ses principes.
Illustration d'un modèle d'apprentissage holistique
Développement de nouvelles méthodes d'enseignement
La théorie pourrait guider le développement de méthodes d'enseignement qui soient plus efficaces pour favoriser l'apprentissage individuel, social et connecté.
Conception de technologies d'apprentissage
La théorie pourrait être utilisée pour concevoir des technologies d'apprentissage qui soient plus attrayantes et plus efficaces pour soutenir l'apprentissage des élèves.
Formation des enseignants
La théorie pourrait être utilisée pour former les enseignants à mieux comprendre les processus d'apprentissage et à mettre en œuvre des pratiques pédagogiques plus efficaces.